МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"ДЕТСКИЙ САД № 32 "РОДНИЧОК" КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ГОРОДА БЕЛОВО"


Давайте познакомимся

Белянская Наталья Андреевна

Логопед-дефектолог

Образование: высшее

категория: первая

Мой принцип работы:

…Пытаюсь зажечь в них хотя бы свечу, 
не худшая все-таки участь... 
Мне кажется - я их чему-то учу, 
а это они меня учат…

Давайте познакомимся 

Дни консультирования родителей: Вторник и Четверг  с 17.00 до 17.30

 

Версия для печати Версия для печати

Польза логопедического массажа

Логопедический массаж как один из сильнейших методов развития вашего ребенка.

Все мы говорим – главное не деньги, главное здоровье. Все мы хотим быть здоровыми. Но что именно мы вкладываем в это понятие? Многие из тех, кого я спрашивала, характеризуют здоровье как отсутствие болезней. Но это не совсем так.

Здоровье – это состояние физического и душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или недостатков. Другими словами, это когда у нас все хорошо, а не просто неплохо.

Но если у человека проблемы с речью, у него определенно не может быть комфорта. Мы знаем, какие трудности возникают при наличии речевой патологии. Это различные комплексы неполноценности, ограничение социального общения, прямые насмешки сверстников и окружающих людей.

Если у вашего ребенка проблемы с речью то, как правило, это проблема не только речи – это проблема различных процессов в нашем организме, которые оказывают совокупное действие на наше здоровье.

Все мы знаем, что есть огромное количество видов массажа. Последнее время активно рекламируются SPA салоны, массажисты и прочее. Это массаж для расслабления и получения удовольствия, косметический массаж. Но, кроме этого, уже более тысячи лет существует лечебный массаж. Костоправы, общий развивающий, классический, китайский, точечный, иглотерапия. И ещё множество других всевозможных направлений.

Но здесь речь пойдет совсем о другом массаже – оздоровительном, логопедическом. И о том, как сильно он может помочь ребенку.

Скрытые резервы

Наш организм, созданный природой, неимоверно сложен и у него огромный потенциал собственных ресурсов. Все мы слышали о случаях, когда врачи говорили человеку, что он никогда не будет ходить, что он обречен. Когда он, в силу своего упорства и воли к жизни, спустя полгода-год начинал ходить. Как у людей затягивались раны, как возвращался слух.

Наша иммунная система очень сильна, именно она позволила человеку жить так долго, приспосабливаясь ко всему. С тех пор, как мы начали применять лекарства, средняя продолжительность жизни увеличилась, медицина помогла спасти больше людей. Тем не менее, последнее время медикаменты стали для нас настолько привычным средством, что мы используем их сами и даем их нашим детям.

Причем зачастую даже не задумываемся о том, чтобы исправить недуг без употребления таблеток, считая, что организму иначе не справится.

Лекарства необходимы только тогда, когда не хватает естественных сил организма, особенно для ребенка. Его организм ещё толком не сформировался, а мы начинаем пичкать его лекарствами прописанные врачами. Не думая о том, что это ребенок нужен прежде всего нам, а не врачам.

Но, что хорошо, в последнее время все больше врачей, логопедов, обращают свое внимание на нетрадиционные методы, которые помогают им в работе. Причем, было проведено большое количество исследований, которые показали, что эффект от них весьма высок.

Массаж – это один из методов физического и энергетического воздействия на тело человека. Он может успокоить, снять боль, победить болезнь и зачастую способствует умственному, речевому и физическому развитию ребенка.

Как это работает?

В логопедии массаж широко используется для лучшего результата в коррекции детских нарушений. С помощью массажа воздействуют на процессы, происходящие внутри организма – он оказывает разностороннее влияние на организм и прежде всего на нервную систему, которая координирует жизнедеятельность всех других систем организма, при этом усиливая его защитные силы. Кроме того, в отличии от традиционного, логопедический массаж направлен на коррекцию речи и поведенческие проблемы, которыми страдает большинство детей с речевыми нарушениями.

Вообще, в логопедической практике всегда использовались элементы массажа, но внимания этому уделялось мало. В основном использовались традиционные методы воздействия на ребенка, которые не могли решить всех проблем. Потому что в человеческом организме все органы и функциональные системы взаимосвязаны и представляют собой единое целое. Ни одну часть тела, ни один орган, особенно вовлеченный в патологический процесс, нельзя рассматривать изолированно.

На данный момент среди логопедов появилось понимание того, что для лучшего результата у ребенка ему необходимо делать комплексный массаж, работая не только с пораженной частью, но и со всем организмом в целом.

Проблемы, которые можно решить

В настоящее время наблюдается рост числа детей с проблемами речи и недоразвитием психических процессов (внимание память мышление логика воображение) и соматически ослабленных детей. Объективные обследования в большинстве случаев не выявляет грубые патологии у таких детей, но при этом, эти проблемы никуда не уходят.

После различных обследований и посещения различных специалистов проблемы останутся неразрешенными, так как формально ребенок может быть здоров, но любая мама может замечать, что он отстает от своих сверстников по здоровью, по способностям, по умственной деятельности, а так же в поведенческом плане.

При этом мама, конечно, видит все эти проблемы у ребенка. Она идет к врачам, а решения никто не предлагает. При том, что понятно – если ребенок такой в садике, то вряд ли в школе он будет лучше, если ничего не предпринять.

Число коррекционных классов в школе постоянно увеличивается. В процессе обучения и направленной коррекции традиционные методы перестали приносить ожидаемые результаты. В данной ситуации актуальным является выбор системного комплексного подхода коррекции речевого и сопутствующего ему психического и соматического развития ребенка.

Это актуально как для простых случаев – улучшается общее развитие ребенка, он становится активнее, здоровее, умнее и т.д. Так и для сложных случаев – потому что именно массаж дает тот толчок иммунной системе ребенка, которого не хватало для того, чтобы справиться с тем или иным нарушением. При этом во многих случаях корректируются и поведенческие реакции ребенка, что сильно помогает при работе с ребенком вообще и при решении других нарушений.

Основная польза

Нетрадиционные методы (массаж) просты, доступны, эффективны, не имеют возрастных границ, а личностно ориентированный подход (индивидуальный подход) в работе с ребенком дает отличный эффект. Он способствует выбору наиболее оптимального и результативного метода применимому к данному ребенку.

Использование массажа улучшает у ребенка память, внимание, повышает работоспособность, нормализует состояние нервной системы, устраняет стрессы, снижает уровень утомляемости. Улучшает функцию общения, а так же оздаравливает организм в целом.

При этом он заметно усиливает эффект работы логопеда. Массаж отлично сочетается в комплексной коррекции речи за счет того, что у ребенка в разы лучше усваивается материал, он быстрее схватывает, лучше запоминает.

Цель логопеда максимально развить методику массажа, направленную на коррекцию речевых нарушений, заключающуюся в общеукрепляющем воздействии на речевые и неречевые функциональные системы ребенка.

Опасности, и ошибки, которые тут могут быть

Важно понимать, что при всех плюсах и желании сделать массаж ребенку, ни в коем случае не стоит делать его самостоятельно. Речь идет не о простом развивающем массаже, материалы котором можно найти практически везде, а именно о логопедическом, который нацелен на конкретную помощь ребенку.

Такой массаж должен делать только логопед, прослушавший или прошедший курс логопедического массажа.

Не зная, можно навредить довольно серьезно. Например, в зависимости от тонуса мышц ребенка выбирается та или иная методика. Неспециалисту весьма сложно правильно определить, какой тонус у ребенка. Последствия могут быть непоправимыми.

Сколько бы мы не прочитали литературы, мы все равно идем к зубному врачу за квалифицированной помощью, а не решаем проблему в домашних условиях подручными средствами.

учитель-логопед Н.А.Белянская

Версия для печати Версия для печати

Наши успехи

Наши успехи

Наши успехи

Версия для печати Версия для печати

Советы родителям по изучению стихов

Сначала стихотворение ребенку читает взрослый, эмоционально, красиво, не торопясь. Обращайте внимание ребенка на то, какие чувства, настроения вызывает тот или иной текст. Попробуйте придумать вместе, почему поэт написал то или иное стихотворение.

Затем проводится словарная работа, т.е. уточняется, все ли слова понятны ребенку, объясняются малознакомые слова и выражения.

Задайте вопросы ребенку по содержанию стихотворения, которые помогут ему лучше понять текст, а Вам проверить это понимание.

Не забывайте о произношении тех звуков, которые ребенок уже умеет говорить, но не всегда еще употребляет правильно. Необходимо сразу попросить произносить все слова в стихотворении точно, поправить ребенка, если это необходимо; т.к. после заучивания текста это будет сделать уже  очень трудно.

Обратите внимание ребенка на интонацию каждой строчки, силу голоса при рассказывании стихотворения, логические ударения и паузы в тексте.

Игровые приемы, которые помогут вам при этом:

- Заучивание стихотворения в лицах, драматизации. Этот прием помогает лучшему осмыслению текста, выбору нужной интонации и большей выразительности речи.

- Рассказывание стихотворения по-разному (весело, грустно, скучно, как робот, радостно …)

Версия для печати Версия для печати

Самые распространенные ошибки, допускаемые взрослыми при обучении детей чтению

В основе обучения чтению – не буква, а звук.

Прежде чем показать ребенку новую букву, например М, следует научить его слышать звук [М] в слогах, словах, на протяжении всего периода обучения дома следует называть и звуки, и соответствующие им буквы ОДИНАКОВО – т. е. так, как звучит звук.

Возьмем, к примеру, звук [М]. Мы произносим отрывисто: М! И букву М необходимо называть так же: М!

и в коем случае не ЭМ, ведь говоря ЭМ, мы произносим два звука – [Э] и [М]. Данное обстоятельство только дезориентирует детей. 

Вторая грубая ошибка заключается в обучении побуквенному чтению, т. е. ребенок сначала называет буквы слога: М! А! – и только после этого читаем сам слог: МА.

Этот навык неправильного чтения очень стойкий и исправляется с большим трудом.

Правильное чтение – это чтение по слогам (конечно, на начальном этапе).

И пусть в начале обучения ребенок сколь угодно долго читает (тянет) первую букву слога, пока не сообразит, какая буква следующая: МММА. Одновременно ребенок переводит пальчик (указку) с буквы на букву. Лишь бы он не останавливался после первой буквы!

Лишь бы он прочел слитно буквы слога! 

И еще, Уважаемые взрослые: не смешивайте, пожалуйста, понятия «звук» и «буква», когда учите  ребенка читать. 

Звуки мы слышим и произносим

Буквы мы видим и пишем

Версия для печати Версия для печати

Говори с ребенком ПРАВИЛЬНО

Речь не передается по наследству, ребёнок перенимает речь от окружающих. Поэтому так важно, чтобы взрослые в разговоре с малышом следили за своим произношением, говорили с ним не торопясь, чётко произносили все звуки и слова спокойным приветливым тоном. Обязательно учитывать, что некоторые слова малыш слышит впервые, и как он их воспринимает, так и будет произносить.

    Неряшливая, торопливая речь взрослых отрицательно скажется на речи ребенка, он будет невнимательно относиться к своим высказываниям, не заботиться о том, как его речь воспринимается другими. Если дома говорят громко, торопливо, раздражённым тоном, то и речь ребёнка будет такой же. Нередко причиной неправильного произношения звуков является подражание ребенком дефектной речи взрослых, товарищей. Нельзя «подделываться» под детскую речь, произносить слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова: например, «Где бибика?».  Это ничего, кроме вреда не даст – будет лишь тормозить усвоение звуков, задерживать овладение словарем. Нельзя часто употреблять слова с уменьшительными суффиксами, недоступных слов для понимания, сложных слов в слоговом отношении.

     Если ребенок неправильно произносит какие-либо звуки, слова, не следует передразнивать его. Нельзя требовать правильного произношения звуков, когда процесс формирование звука еще не  закончен.

     Нельзя ругать малыша за плохую речь, а лучше дать правильный образец для произношения.

Версия для печати Версия для печати

Родительское собрание

«Практикум  для родителей по автоматизации звука Л»

Родительское собрание

Родители с огромным удовольствием открывали для себя много нового и интересного.

Родительское собрание

Родительское собрание

 

После артикуляционной гимнастики ребятам предлагалось вспомнить слова со звуком Л (в начале слова, в середине и в конце) Рассказать характеристику звука Л.

Девочкам нужно было найти Звук Л на слух и поймать его в ладошки, далее нужно было, найти предметы в зале которые бы, начинались со звука Л.

Родительское собрание

Родительское собрание

Прошагать, необычным способом при этом, произносить звук Л.

Родительское собрание

   Найди картинку, где есть звук Л.

Родительское собрание

Правильно произнести слово, изображенное на картинке, рассказать в какой части слова он находится.

Версия для печати Версия для печати

10 простых советов от логопеда

Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. 

  •    Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.
  • Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1 - 2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.
  • Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, говорите то он делает?" вместо «Он играет?»
  • Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
  • Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета и т.д.
  • Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще.
  • Если вам ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
  • Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д.
  • Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.
  • Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит».
Версия для печати Версия для печати

Стр.: 1 | 2 |

Ещё по теме:

 
© 2004-2018, "Корпорация ИТ" ОГРН 1084202000387, С.с.=0,125с. 43252 01